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英語    讓世界不再陌生    知識    讓人類從此富有

聽聽、說說、唱唱、玩玩

   ——《新標準英語》Book  One  Module  6  unit  3 

 

 

教學設計與反思

 

浙江省江山市解放路小學    吳芳珍

 

 

(04年7月獲“衢州市小學英語案例”評比一等獎)

 

一、設計說明

話題:numbers

本節課使用的教材是《新標準英語》,Book One  Module6  unit3,第三課時。該內容適用于小學一年級學生。

二、教學設計

課程名稱:

Module  6  unit  3  Numbers  6-10

教學目標:

1、知識與文化目標:了解中英文數的讀法,能聽、說、讀詞匯six、seven、eight、nine、ten;較熟練地在口語交際中運用句型How many?  It`s……。

2、情感目標:把語言訓練融入活動之中,讓學生體驗、參與各種活動,學會與他人合作,共同完成學習任務,從而體驗成功的愉悅,激發對語言學習的興趣。

3、能力目標:在任務中,引導學生積極運用所學英語進行表達與交流,使學生的多元智能在交際活動中得到體現和發展,同時增進跨文化理解的能力。

教學重點:

能熟練掌握本課單詞和句型,并能用句型做替換練習,在此基礎上,創設情境,進行對話。

教學難點:

1、能熟練地運用本課所學知識進行日常交際。

2、能在情境中熟練地運用句型:How many?  It's……。

3、單詞:nine,seven的發音。

學生情況:

一年級的學生剛開始接觸英語,沒有基礎,但對英語充滿好奇和興趣,具有強烈的求知欲望。

課前準備:

多媒體課件,數字6—10的卡片,若干張寫有數字的水果形卡片。

教學步驟:

Step 1:Warming up

1、Sing a song 12345and do the actions.

2、Sing the song: Good morning!

【課前熱身活動,營造一種輕松愉悅的課堂氣氛,同時,復習數字1—5,使學生進入一種自然的語言狀態。】

 

Step 2: Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Wu.

T: How are you?

Ss: I'm fine.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you ,too.

【師生親切的交談,穩定學生的情緒,使學生很快融入到課堂中去。】

 

Step 3: Presentation

1.      Lead-in

T: First, I'll divide our class into four groups: apple group; peach group; pear group; mango group, Are you ready? Today we're going to a number world. Please look at the big screen.

(課件出示數字世界的圖片。圖中隱藏了許多擬人化的數字朋友。)

【用擬人化的場景為學生創設鮮活、有趣的英語情景,給學生一定的語境,激發學生的好奇心,吸引他們的注意力。】

T: There are many numbers in the picture. Can you find them out?

The students find out five numbers: 1—5.

【學習過程就是在老師的引導下學生用所學語言交流過程。教學活動以學生為主體,以活動為中心,讓學生在童話世界中找一找,說一說,學一學,通過思考,觀察,模仿體驗學習的快樂。】

2.      New concept

T: Number 1—5 are our old friends. Today we have a new friend. Look!

(課件顯示從森林中伴著音樂走來了數字6)

T: Who is she?

(課件出示單詞six,點擊:Hello, I'm six.   Nice to meet you.)

Ss: six.

(課件出示單詞six,讓學生跟隨課件模仿發音)

Ask the students to repeat the word individually.  Then repeat it in groups,two by two or one 0by one.

【教學手段要靈活多變,才能避免學生學習過程中產生枯燥感。于是我請學習能力較強的學生做小老師,幫助其他學生學習,讓學生真正能學以致用,體驗成功。這樣既照顧到了個別差異,又調動了學生學習英語的積極性。】

(同法學習6—8。提醒注意seven中輔音/v/的發音。)

T: (Count the students in a line.)

How many children?

Ss: Nine.

(請學生當小老師。教學數字9,10。提醒學生注意nine的發音)

 

Step 4: Drills

1.Ask the children to read the new vocabulary in chorus.

(揭示課題:Numbers6—10)

2. Game: Match and Say

(在學生齊讀單詞的過程中,將數字卡逐一摘下,讀完后發給五個學生,請他們再將這些數字貼在相應的單詞上面。貼對的學生領全班學生讀單詞。)

3. Quick response

(課件展示不同的數字或單詞,學生看到后搶答,分組比賽。)

4. Counting the fingers

Ask the children to count their fingers from 1-10 and 10-1.slowly and quickly, Then show six fingers and ask:

How many?

Ss: Six.

……

Ask a volunteer to be a little teacher. Show her/his fingers and ask. Then do it in pairs.

【為激發學生自主學習,讓個別掌握快的學生來扮演小老師,檢查學生情況;最后讓學生通過Pairwork,使他們在小范圍內主動交際,提高口語能力。】

5. Sing the numbers.

(老師彈琴,引導學生從doe唱起,唱做one,一直到高音mi即ten為止。再從高音mi即ten唱到doe即one。)

【注意力長時間集中,容易使人感到疲勞,理解接受能力也必然呈下降趨勢。結合兒童愛玩,好動,好表現等特點,我讓學生通過一系列的活動,動動口,動動手,說一說,唱一唱。變被動學習為主動學習,讓學生在興趣盎然的開放狀態中不知不覺地學習。】

 

Step 5: Practice

Each group has a group leader.Now I'll give your leader some cards. On each card there is a number. The leader hand the fruit by asking: How many?

(組長分發卡片。)

T: Does everyone have a card?

Ss: Yes.

T: Look! There are four trees on the blackboard. Each tree has a fruit picture on it . Can you put your card on the correct tree?

Ss: Yes, we can.

T: Now 1-2-3-Go!

(學生將手中的數字卡片貼到相應的樹上。哪種水果沒有貼錯位置,這個小組獲勝。)

T: Look at the trees! How many apples/peaches/pears/mangoes?

S: nine/eight/ten/seven.

【這一環節充分體現了英語的趣味性,讓學生從小組交流到面向全體學生再到與教師共同評價活動結果,充分調動學生全員參與,趣味性與知識性相結合,把整堂課推向高潮,不僅激發了學生的學習興趣,還活躍了課堂氣氛。】

 

Step 6: Consolidation

說說數字在生活中的用途:數數,計算,標記性號碼等等。

1、和學生數一數,教室里的東西。

How many……?

【這里充分體現了英語的實用性和交際性。通過了解數字在生活中的應用,不僅加深了記憶,而且做到學以致用。】

2、T: Look at the screen, how many?

(課件顯示一道加法算式:4+3=?)

Ss: Four and three is seven.

(再出示一道,同桌互問,作答。)

【做加法將英語學科和數學學科巧妙地連起來,實現了學科的遷移,同時培養了學生綜合運用語言的能力。】

(課件出示一串數字,是教師的電話號碼。)

T: Look! What is it?

Ss: four-four-five-one-five-eight-two.

T: Yes, It's my telephone number. If you have any question, you can phone me. Can you tell us your telephone numbers?

S1: My telephone number is 4026784.

S2: My telephone number is 4018389.

T: Tell your telephone numbers to your partner, please.

【學生間互相說出電話號碼,這樣的真實語境中,體現了英語的交際功能,同時增進了生生、師生間的情感互動。】

 

Step 7: Class closing

Sing a song

T: Let's sing the song 12345. Let's put 6,7,8,9,10 instead of 1,2,3,4,5. Now let's sing and do the actions.

【歌曲是學生喜聞樂見的課堂形式之一。讓學生將本節課所學的內容加入到歌曲當中,邊做邊作邊唱,使學生的情緒得到釋放,這也是學習成果的一種展示。】

 

Step 8 : Homework

課件出示一串數字:119、120、110、114、122、117……,要求學生正確用英語讀出并了解其功能。

【通過數字的學習,了解些必需的生活常識,培養學生從小樹立安全防患的意識。】

 

Say goodbye to the class.

 

板書設計

 

三、教學反思

1、設計思路

本堂課的知識目標是能聽、說、讀詞匯six, seven, eight, nine, ten;并且在相應的情境中運用句型How many? It's……。對于小學一年級學生,他們沒有英語基礎,且生性活潑、好玩、好動、好表現等特點,我有意用擬人化的場景為學生創設鮮活、有趣的英語情景,給學生童話般的語境學習six, seven, eight, nine, ten這些枯燥的單詞,激發學生的興趣。通過多種有趣的活動,動動口、動動手、說一說、唱一唱、貼一貼,變被動學習為主動學習,讓學生在興趣盎然的開放狀態中鞏固所學知識及句型,請學生說出數字在生活中的用途,將英語與實際生活有機的結合起來,做加法將英語學科和數學學科巧妙地連起來,實現學科的整合,最后在真實的語境中用英語互說電話號碼,實現了英語的交際功能,培養學生語言運用能力。體現了《英語課程標準》的教學理念。

2、教學亮點

①    突出以學生為主體的教學思想,把教學設置在學生語言活動的基礎上。

②將英語學科和數學學科巧妙地相結合,實現了學科的遷移。

③教師精心創設真實語言語境,學生間互相用英語說出電話號碼,體現了英語的交際功能,也增進了生生、師生間的情感互動。

3、教學設計中有待完善之處

本堂課設計了多種有趣的游戲活動輔助教學,但個別游戲具有局限性,不十分適合大班化教學,容易忽視弱勢個體,如能改善這個不足,本案例將更加完美。

 

四、專家點評

市英語教研員——吳竹平老師點評:

本堂課整個思路和設計都是以學生為中心展開的,教師充分運用了靈活多變的教學活動,如:找一找、說一說、唱一唱、貼一貼、算一算,這些活動非常符合小學生活潑、好動的心理特點,貼近學生的生活實際,學生參與了教學的全過程,情趣高漲。在活動中親身體驗語言、體驗知識、培養情懷、培養學習興趣,這些會慢慢內化成一種能力,這就是綜合語言運用能力,這體現了《英語課程標準》的理念及其所倡導的教學途徑,是非常成功的一堂課。

衢州市小學英語學科帶頭人——周建青老師點評:

本堂課結合兒童愛玩、好動、好表現等特點,創建了以 活動課為主的教學模式,做到了學習活動化,活動生活化、任務化。側重培養學生對語言的感受能力和初步運用英語進行交際的能力。

任務教學法、情景教學法、活動教學法、全身動作教學法貫穿始終。教師用擬人化的場景為學生創設鮮活、有趣的英語情景,引導學生在這樣的語境中學習單詞,激發學生的好奇心,吸引他們的注意力,非常新穎。同時在真實的語境中,讓學生用英語說出自己的電話號碼,體現了英語的交際功能,也增進了生生、師生間的情感互動。各種語言教學法運用恰當,活動環環緊扣,體現了以活動為中心,以學生為主體的教學思想,教師還采用了Good!Perfect!等激勵性的語言讓學生心靈感受到溫暖,精美的課件制作,有趣的游戲活動,構建了一個樂學課堂。

有幾個精彩之處值得重點一提:

①要求學生全員參與,把手中的數字卡片貼到相應的樹上,趣味性與知識性相結合,把課堂推向高潮。

②要求學生說說數字在生活中的用途,體現了英語的實用性和交際性,做到學以致用。

③做加法將英語學科和數學學科巧妙地連起來,實現了學科的整合。

④學生間互相說出電話號碼,這樣的真實語境中,體現了英語的交際功能,同時增進了生生、師生間的情感互動。

教學設計中有待完善之處:教學總體上能面向全體,因材施教,但有個別學生參與機會很少,如果能關注到并照顧那些弱勢個體,則這節課的設計會更好。

 

五、本課案設計者:

浙江省江山市解放路小學    吳芳珍

小學一級教師,先后有6篇文章在全國二級報刊《英語周報》和《英語輔導報》上發表,學生習作3篇在各級報刊上發表。論文10篇在地、市級學科論文評比中分獲一、二、三等獎,主持撰寫的3個課題在市課題評比中分獲一、二等獎,是省級課題《小學生人文課程資源的開發與研究》中成員。

 

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